Plurilingual & Pluriculturales: A Newsletter on Critical Language Education

 Por   Josh Prada  y Claudia Holguín Mendoza  -Is there a particular type of language teaching method or approach better than others? -Is there a particular pedagogical intervention to language instruction for Spanish Heritage speakers more effective than others? -Is there a particular type of error correction better than others?    -Have you heard about sociolinguistic-based methods?   Si tu respuesta a estas preguntas es mayoritariamente "sí" , tal vez te interese conocer sobre nuevos acercamientos para tu clase, como por ejemplo el que tratamos en este número a partir del componente sociolingüístico, el cual conecta lenguaje y sociedad. La inclusión de este componente no quiere decir que conozcas la teoría sociolingüística completamente, sino que apliques ese conocimiento de manera práctica en tus clases para beneficiar al máximo a tus estudiantes.    A continuación te ofrecemos el muy breve resumen del artículo sobre sociolingüística de Jennifer Leeman y Ellen Serafini

 Por Julia Oliver Rajan y Lara Boyero Agudo 1. Observa y analiza las siguentes imágenes. Fíjate en todos los detalles ( qué tipo de imágenes son, qué tienen en común, qué información están transmitiendo, cómo son las traducciones, cómo es la variedad del español que está presente, etc. ). Después comparte en gran grupo con tus compañerxs tus ideas:   ¿Cambiarías algo de estas señales? ¿Sí o no? ¿Qué cambiarías, por qué y cómo?             ¿Por qué crees que está escrito de esa manera? 2. Las imágenes anteriores podrían ser de cualquier comunidad donde el español tiene una presencia central y está en contacto con el inglés. Nosotrxs, vamos a centrarnos en nuestra propia comunidad  para las siguientes actividades. Para ello vamos a dividir la clase dentro de 3 grupos diferentes y cada grupo va a centrarse en uno de los siguientes sectores: 1-La comunidad (parques, centros comerciales, centros de salud, bancos, supermercados...). 2-La escuela (departamentos, administración, secretarí

  ¿Cómo están manejando las familias y lxs estudiantes la enseñanza remota/online en estos tiempos de pandemia?   A continuación, podrán leer tres entrevistas para conocer la experiencia y opinión de una mamá y dos estudiantes latinx sobre ello: Entrevistas por Lara Boyero Agudo EVA GABRIEL, Oregon (madre de familia)         1. Experiencia con la enseñanza remota durante la pandemia. Ha sido difícil, bastante difícil. Pienso que lo más difícil para nosotras como mamás de nuestra época es la cosa de la tecnología. Porque algunas mamás podemos tener problemas con el quedarnos en casa, porque estamos trabajando y todas esas cosas… Yo no trabajo, tengo mis hijas aquí, me dedico 100% a ellas… Pero esto de la tecnología es un reto para mí y créame que yo estoy aprendiendo junto con todas, especialmente con la pequeña que es a la que ayudo. Pero yo pienso que está siendo positiva la experiencia. Yo pienso que cada tropiezo que llega a nuestra vida es un reto, así lo veo yo. Por ejemplo, yo no

  En este primer número, "Dejando huella" tiene el placer de contar con tres poemas bilingües de las estudiantes: Ángela Basurto-Bonilla y Franchesca Sánchez (University of Wisconsin-Whitewater) y Jasmine Centeno (University of Oregon). En sus poemas, retratan y explican quiénes son ellas, de dónde vienen y qué enfrentan en su día a día.      De ojos café y piel blanca soy yo,  ÁNGELA BASURTO-BONILLA,  University of Wisconsin-Whitewater  I am americana-mexicana, de dos razas soy yo.                                                  Vengo de un barrio Hispano, en un estado filled with snow.                                     En casa de abuelita, pasamos todas las celebraciones, donde mis tíos están vestidos con sombreros y mis tías en tacones. Las Quinceañeras, Navidad, Thanksgiving, lo que sea, siempre se celebra la fiesta con la música alta, que se escucha hasta fuera.  Festejamos con tamales verdes, arroz rojo, pozole, y olla grande de frijoles.  De costumbre